自從寶寶3歲后，到幼兒園接孩子放學(xué)成為了不少爸爸媽媽每天的必修課，也是我們?nèi)兆又谐Ｒ?jiàn)的一種現(xiàn)象。大家可別小瞧了這個(gè)短短的環(huán)節(jié)，里邊不只學(xué)識(shí)多，更是爸媽與孩子可貴的親子交流時(shí)刻。許多爸爸媽媽都會(huì)在這個(gè)時(shí)刻點(diǎn)，仔細(xì)詢問(wèn)孩子各種問(wèn)題，了解更多的狀況。
并且，在與孩子的交流開(kāi)端之前，有些爸媽是很有原則的，能夠每天堅(jiān)持做到不問(wèn)這6句話，這到底是為何呢？我們一同來(lái)看看。
一、不問(wèn)“今日是否哭了”，不然孩子會(huì)發(fā)生消沉的心思暗示
相信，許多爸爸媽媽都曾遇到過(guò)這種狀況，送孩子上幼兒園的時(shí)分，孩子哭鬧不斷，最后在幼兒園教師的協(xié)助下，爸媽們帶著不安去上班，十分困難熬到孩子放學(xué)，便很著急地問(wèn)：“孩子，你今日有沒(méi)有哭呀？”
※其實(shí)，爸媽這句話，適當(dāng)于一種消沉心思暗示，在暗示寶寶想起今日早上的哭鬧，孩子一聽(tīng)，很快就會(huì)回想起來(lái)，感到冤枉，開(kāi)端哭鬧，那么爸爸媽媽今日的脫離就沒(méi)含義了，寶寶更會(huì)堅(jiān)決不去幼兒園的主意。
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二、不問(wèn)“今日學(xué)了什么”，不然會(huì)讓孩子呈現(xiàn)厭學(xué)心思
許多爸爸媽媽都有這樣的一個(gè)主意：“我送孩子上幼兒園，是為了讓他學(xué)常識(shí)的”“已然交了錢，教師就應(yīng)該教會(huì)孩子多點(diǎn)技術(shù)”這樣的主意固然是沒(méi)錯(cuò)的，但總是問(wèn)孩子：“你今日學(xué)了什么？”“教師教了些什么給你？”這真的很欠好。
※關(guān)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們的頭腦里并沒(méi)有相關(guān)的概念，也沒(méi)有滿足的言語(yǔ)才能進(jìn)行表達(dá)，而爸爸媽媽屢次進(jìn)行這樣的問(wèn)話，會(huì)給孩子帶來(lái)強(qiáng)壯的心思?jí)毫?，關(guān)于簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)兒歌、數(shù)字等，會(huì)發(fā)生驚駭與討厭的心思，晦氣于日后的學(xué)習(xí)。
※提示：如果寶寶上學(xué)是穿小白鞋的，鞋子臟的時(shí)分，爸爸媽媽要記得做好情清潔哦。
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三、不問(wèn)“今日吃了什么”，不然孩子難以較好地習(xí)氣新環(huán)境
我們都知道，幼兒園的飲食與家里是不一樣的，關(guān)于剛?cè)ビ變簣@的孩子來(lái)說(shuō)，更需求一個(gè)習(xí)氣進(jìn)程，并且，幼兒需求獨(dú)立進(jìn)食，爸媽不免憂慮孩子挨餓了，特別在爸爸媽媽與幼兒園并沒(méi)有樹(shù)立滿足初期信賴聯(lián)系的初期階段，會(huì)挑選通過(guò)問(wèn)言語(yǔ)孩子的答復(fù)來(lái)進(jìn)行判別。
※其實(shí)，問(wèn)孩子吃了什么，就等于直接通知孩子，家里與幼兒園的食物不同，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子不肯意在幼兒園吃飯，也難以習(xí)氣園內(nèi)的飲食，日后多會(huì)呈現(xiàn)吃不飽、糟蹋膳食的現(xiàn)象。
※提示：平常在家里，要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立吃飯的習(xí)氣，不必爸爸媽媽協(xié)助。
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在前期用于練習(xí)孩子吃飯的筷子，選用玉米、硅膠等健康安全的原料，可讓孩子放心腸運(yùn)用；卡通的小熊，能更好地招引孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用筷子吃東西。
四、不問(wèn)“今日體現(xiàn)好欠好”，不然孩子會(huì)發(fā)生不自傲的心思
不論孩子之間有何性情差異，許多爸爸媽媽關(guān)于他們?cè)趫@內(nèi)的體現(xiàn)都是適當(dāng)重視的，常常性地問(wèn)孩子：“今日乖不乖？”“聽(tīng)不聽(tīng)話？”“體現(xiàn)好欠好”等，這么大范圍的問(wèn)題，你讓他怎樣答復(fù)呢？
※并且這樣的問(wèn)題，會(huì)引導(dǎo)孩子愈加的重視自身狀況，認(rèn)為自己做得欠好，所以爸爸媽媽才會(huì)常常問(wèn)自己，日后簡(jiǎn)單呈現(xiàn)自卑、不自傲的心思問(wèn)題，如果爸爸媽媽真的關(guān)懷孩子，能夠問(wèn)一些細(xì)節(jié)性、具體性的工作，讓孩子知道怎樣答復(fù)。
▼爸爸媽媽必讀教育孩子的書(shū)本
這套書(shū)本，列舉了多種孩子在生長(zhǎng)其間會(huì)呈現(xiàn)的各種問(wèn)題，能給予爸爸媽媽交心的輔導(dǎo)，協(xié)助爸爸媽媽深化了解孩子的心思，并進(jìn)行有用的親子交流。
五、不問(wèn)“你覺(jué)得哪個(gè)教師好”，不然孩子會(huì)對(duì)某個(gè)教師眷戀過(guò)度
幼兒園內(nèi)每個(gè)班的孩子都有幾十個(gè)，而教師只要2到3個(gè)，初期的時(shí)分，爸爸媽媽不知道哪個(gè)教師會(huì)對(duì)自家孩子好，就會(huì)去問(wèn)：“你覺(jué)得哪個(gè)教師好？”“哪個(gè)教師跟你一同玩了？”這簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子對(duì)某個(gè)教師構(gòu)成一種強(qiáng)烈的眷戀，影響教師對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理。
※一起，如果爸爸媽媽一向著重某個(gè)教師怎樣好，孩子就不肯意跟其他的教師觸摸了，乃至還會(huì)對(duì)幼兒園的教師們發(fā)生討厭心思，認(rèn)為是教師搶走了爸爸媽媽對(duì)自己的注意力。
▼《兒童行為性情交流心思學(xué)》
在閱覽的進(jìn)程中，爸爸媽媽可進(jìn)一步了解孩子的行為心思、交流心思，性情心思，然后選用更好的辦法去輔導(dǎo)與教育孩子，協(xié)助孩子構(gòu)成正確的行為習(xí)氣等。
六、不問(wèn)“你喜歡這個(gè)幼兒園或班級(jí)嗎”，不然簡(jiǎn)單引發(fā)孩子的敵視心情
在送孩子去幼兒園前，許多爸爸媽媽都會(huì)通過(guò)深思熟慮，并仔細(xì)了解該所幼兒園的設(shè)備、師資等，覺(jué)得滿足了，才會(huì)挑選送孩子進(jìn)這所幼兒園，如果爸爸媽媽常常性地問(wèn)孩子“你喜不喜歡這個(gè)幼兒園？”“想不想上幼兒園？”
※這很簡(jiǎn)單讓孩子潛意識(shí)中認(rèn)為，這個(gè)幼兒園、班級(jí)欠好，然后發(fā)生敵視的心思，關(guān)于日后的園內(nèi)日子與學(xué)習(xí)等都是晦氣的。
▼蒙臺(tái)梭利育兒書(shū)本
這本書(shū)，用生動(dòng)的言語(yǔ)描繪了孩子3到6歲，即幼兒園階段呈現(xiàn)的各種生理與心思特征，然后讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的生長(zhǎng)需求。
