近代著名國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊岢x傳記，他曾談到“二十四史”讀法時(shí)指出：“讀名人傳記，最能激發(fā)人志氣，且于應(yīng)事接物之智慧增長(zhǎng)不少，古人所以貴讀史者以此?！绷?jiǎn)⒊@段話的意思換句話說(shuō)，也就是讀名人傳記可以讓人聰明起來(lái)，這也是名人傳記的閱讀功效。
讀名人傳記，可以激發(fā)人的志向，豐富人的閱歷，增強(qiáng)人的信念。因此，著名作家茨威格對(duì)讀者們說(shuō):“讀偉人的傳記吧，與勇敢的心靈作伴!”三毛說(shuō)：“書(shū)讀多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，很多時(shí)候，自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成為過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘臍赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！?/p>
我們課本里的那些名人們
人是需要榜樣的，心中有了楷模，就會(huì)有努力的方向。想當(dāng)年，徐遲的報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》激起了多少人對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，影響了多少人的選擇。我們發(fā)現(xiàn)古今中外一些聞名遐邇的杰出人物在奮斗成名的過(guò)程中幾乎都有一個(gè)共同點(diǎn)：他們?nèi)季邆浒僬鄄粨系捏@人毅力。
跌倒了，有劇痛、有鮮血，可是，他們沒(méi)有一蹶不振、灰心氣餒，而是繼續(xù)奮斗、奮斗、再奮斗。另外一個(gè)有趣而又巧合的共同點(diǎn)是：許多在事業(yè)上發(fā)光發(fā)熱的人，卻不約而同地有著黯淡無(wú)光的童年——大約是因?yàn)轫樉呈谷税灿诂F(xiàn)狀，逆境卻能令人發(fā)憤圖強(qiáng)吧!
每個(gè)人不是生來(lái)就是贏家，越加精彩的人生總是風(fēng)雨多過(guò)彩虹，而真正能夠看到彩虹的往往是那些有態(tài)度，有毅力，能堅(jiān)持，不放棄的人。
人的志氣是指什么？指人的志向和氣量。人的志向則是指人對(duì)個(gè)人前途的內(nèi)心向往。氣量則指一個(gè)人的肚量，胸懷。人的志向和氣量，不是天生的。它可以受環(huán)境的影響和所受的教育而形成。而讀名人傳記是激發(fā)人的志氣的途徑之一，而且是最能激發(fā)人的志氣。一個(gè)有志氣的人，有志向、有氣量的人首先與健康的人格密切相關(guān)。
編輯推薦：本書(shū)編者高雅林和繪畫(huà)者，嘗試以孩子們樂(lè)于接受的新穎淺顯的方式，圖文并茂地講授教科書(shū)中所涉及人物的生平事跡、重要經(jīng)歷、性格特點(diǎn)及所處的時(shí)代背景。閱讀本書(shū)，孩子們既能拓寬知識(shí)面，加深對(duì)課程的理解，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從一個(gè)個(gè)人物身上學(xué)習(xí)他們百折不撓的精神和刻苦鉆研的毅力……繼而走進(jìn)人物的精神世界，探尋他們成功背后的秘密，得到有價(jià)值的啟示，向他們學(xué)習(xí)，成為有益于社會(huì)的人。愿此書(shū)成為孩子們自我激勵(lì)、自我完善的課外讀物。
在磨難中發(fā)現(xiàn)發(fā)光的自己
閱讀名人傳記的效果，可能各人并不一樣，但對(duì)各方面正在成長(zhǎng)中的青少年說(shuō)，最能激發(fā)人的志氣。從對(duì)名人傳記的文體期待，到接受動(dòng)機(jī)和接受心境，青少年讀者對(duì)名人傳記更容易接受。這是因?yàn)榍嗌倌暾幵谌松某砷L(zhǎng)階段，憧憬未來(lái)，塑造自己，這是青少年共同的追求。自己在未來(lái)精神上、專(zhuān)業(yè)上應(yīng)該成為怎么樣的人？他們?cè)谛睦砩纤枷肷峡赡鼙緛?lái)就存在這樣的問(wèn)題。而閱讀名人傳記，他們可以把自己與傳主對(duì)比聯(lián)想，名人所已經(jīng)走過(guò)的人生道路，不論是成功的或失敗的，都有可能引起他們的思考，得到借鑒和啟示。人的志氣有可能從閱讀名人傳記中被激發(fā)出來(lái)。
要想讓孩子從文學(xué)作品中找到榜樣，可以讓孩子多讀一些名著作品。孩子在閱讀的過(guò)程中，一定可以找到很好的學(xué)習(xí)榜樣。如在《基度山伯爵》這部巨著中，主人公大部分是一些英雄般的人物，盡管他們的經(jīng)歷各不相同，但他們都是意志堅(jiān)強(qiáng)、具有非凡毅力的人。這類(lèi)書(shū)籍都可以讓孩子來(lái)閱讀，以體會(huì)主人公的心路歷程。
《發(fā)現(xiàn)之旅》編輯推薦：“發(fā)現(xiàn)之旅”系列圖書(shū)是引進(jìn)百年老店的品牌產(chǎn)品，是法國(guó)伽利瑪出版社經(jīng)營(yíng)近30年，有著廣泛國(guó)際影響的文化普及類(lèi)讀物。伽利瑪出版社有著百年歷史，它的6位作者獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，普魯斯特的名作《追憶似水年華》就出自伽利瑪。
這套書(shū)內(nèi)容涉及考古、歷史、文化與生活、藝術(shù)、科學(xué)與自然科學(xué)史、文學(xué)等幾大領(lǐng)域，由各領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任作者，采用圖說(shuō)的形式，梳理文化發(fā)現(xiàn)之路。在選題特色方面，系列圖書(shū)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)科學(xué)，體系性、思想性強(qiáng)；圖說(shuō)和啟發(fā)引導(dǎo)式的講述方式，又使圖書(shū)具有較強(qiáng)的通俗性和可讀性。因此，可以說(shuō)這是一套系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性與通俗性兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)文化普及讀物。
名人的力量，前進(jìn)的榜樣
提起列奧納多?達(dá)?芬奇，人們便會(huì)想到那幅卓越地表現(xiàn)人物內(nèi)心喜悅的人物肖像《蒙娜麗莎》。他名聞遐邇，多才多藝。達(dá)?芬奇的名字不僅與藝術(shù)家連在一起，他還是一位自然科學(xué)家、工程師、作家。
愛(ài)因斯坦為物理界做出了很大的貢獻(xiàn)，其中最重要的是建立了狹義相對(duì)論，并在這基礎(chǔ)上推廣為廣義相對(duì)論。他還提出光的量子概念，發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)定律……
杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，經(jīng)歷了安史之亂。他耿直善良，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，卻又懷才不遇，過(guò)著顛沛流離的貧困生活。正是這樣的經(jīng)歷，杜甫詩(shī)揭露了封建統(tǒng)治者罪惡、反映了人民疾苦、表達(dá)了人民意愿。他的詩(shī)思想性、藝術(shù)性很高，被人們稱(chēng)為“詩(shī)史”，對(duì)后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
一代天驕成吉思汗創(chuàng)制了早期的蒙古文字，制定了軍事、政治制度，頒布了蒙古汗國(guó)第一部法典。同時(shí)，他又率領(lǐng)蒙古騎兵東征西討，為建立橫跨歐亞大陸的帝國(guó)打下了基礎(chǔ)，他是我國(guó)歷史上杰出的軍事家。
貝多芬出生在波恩城里的一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)世家。他很小的時(shí)候，父親就開(kāi)始教他學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。后來(lái)，貝多芬到維也納向莫扎特、海頓學(xué)習(xí)。貝多芬以卓越的藝術(shù)才能進(jìn)入維也納藝術(shù)界。正當(dāng)貝多芬全力投入創(chuàng)作時(shí)，遺傳性耳病發(fā)作引起耳聾。貝多芬以驚人的毅力和勇氣承受住這一打擊，憑著他無(wú)與倫比的天才創(chuàng)作了《英雄交響曲》，為世人留下了不朽樂(lè)章。
《名人傳記故事書(shū)》編輯推薦：這是一套集結(jié)眾多知名教授、專(zhuān)家、學(xué)者編著的傾力之作，其宗旨是期望通過(guò)這套青少年樂(lè)于、易于接受的傳記形式的勵(lì)志叢書(shū)，對(duì)青少年讀者的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們立志成才，為祖國(guó)、為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
名人之所以為名人
現(xiàn)代著名學(xué)者胡適在一次談自己讀西方傳記的感受時(shí)說(shuō)：“巴斯德是15世紀(jì)中法國(guó)的化學(xué)家?！@一個(gè)科學(xué)家的傳記，使我這個(gè)外行人一直看到夜里三、四點(diǎn)鐘，使我掉下來(lái)的眼淚潤(rùn)濕了書(shū)頁(yè)。我感覺(jué)到傳記可以幫助人格的教育?！?/p>
名人不是先天生成的，他們也曾和我們一樣默默無(wú)聞，也曾在迷茫和困頓中徘徊……是他們的堅(jiān)毅品性，過(guò)人膽略、恒定信念和執(zhí)著勇氣，使他們熬過(guò)了人生的寒冬，迎來(lái)了生命的春天。觀其一生，可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每位名人的生命歷程、成才之路本身就是一部極佳的、罕有的經(jīng)典之作。
英國(guó)注明學(xué)者弗朗西斯?培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“用偉人的事跡來(lái)激勵(lì)我們的孩子，遠(yuǎn)勝于一切教育。”榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)會(huì)取其精華，找到鞭策自己前進(jìn)、激勵(lì)自己奮斗的動(dòng)力。
《名人傳記故事》編輯推薦：能夠永久流傳于世的，除了偉大的人性，就是思想的光輝。梁?jiǎn)⒊f(shuō)，讀名人傳記，最能激發(fā)人志氣，且于應(yīng)事接物之智慧增長(zhǎng)不少，古人所以貴讀史者以此。羅曼?羅蘭在《貝多芬傳》前言里寫(xiě)道：“切勿過(guò)于怨嘆，人類(lèi)中最優(yōu)秀的和你們同在。汲取他們的勇氣作我們的養(yǎng)料吧！”名人不是與生俱來(lái)的，他們?cè)?jīng)也是一個(gè)個(gè)平凡的普通人，他們?cè)诔砷L(zhǎng)與成功的路上也會(huì)遇到各種困難與挑戰(zhàn)，只是在面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候，他們沒(méi)有退縮，而是用堅(jiān)毅的品性、過(guò)人的膽略、恒定的信念和執(zhí)著的勇氣，來(lái)熬過(guò)人生的寒冬，迎來(lái)生命的春天。
榜樣的力量是孩子人生的標(biāo)桿
榜樣的力量是無(wú)窮的。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)面臨許多的困難和挫折。這時(shí)，缺乏與父母溝通的青少年，如果能有一個(gè)正面向上的形象去引導(dǎo)，對(duì)孩子的人生是有積極意義的。在孩子遇到困難的時(shí)候，想想那些偉大人物是如何面對(duì)挫折的，就會(huì)勇敢的面對(duì)挫折;在孩子遇到困惑的時(shí)候，就可以從這些偉大的人生中尋找到啟示，自然就能幫助孩子度過(guò)成長(zhǎng)中的困難。
每一個(gè)孩子都需要一盞明燈，去照亮他的未來(lái)人生，從而給他一種無(wú)窮的動(dòng)力與鼓勵(lì)！讀名人傳記，就是通往這條大道的成功捷徑。
總之，孩子讀名人傳記的益處很多。不過(guò)家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候，也要注意選擇好的版本和有學(xué)習(xí)價(jià)值的人物。什么樣的人物傳記適合孩子讀呢-顯然，那些動(dòng)輒幾十萬(wàn)字的大厚本是不適合孩子讀的。青少年版，才是最適合孩子的版本。
《跟著課本讀名人》編輯推薦：小時(shí)候，父親常給我講那些中外科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，希望我能潛移默化地受到啟發(fā)，從而熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。那是一段難忘的快樂(lè)時(shí)光，很多科學(xué)家的故事至今仍記憶猶新。法國(guó)大科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)：“我要把人生變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”的確，科學(xué)發(fā)現(xiàn)都源自科學(xué)家們的夢(mèng)，而把夢(mèng)付諸現(xiàn)實(shí)則需要科學(xué)家的刻苦鉆研?？v觀上千年的科學(xué)史，中外科學(xué)家的生平經(jīng)歷，幾乎都是一篇篇夢(mèng)想的誕生史和奮斗史?？茖W(xué)家是推動(dòng)科學(xué)的歷史車(chē)輪滾滾向前的先驅(qū)與勇士。他們既是讓后人仰慕的英雄，又是食人間煙火的凡人，他們可能有著不同的生活環(huán)境和不同的成長(zhǎng)道路，但都具有作為杰出的科學(xué)家所特有的閃光的人格力量。他們那不同尋常的奮斗事跡以及超乎常人的拼搏精神，對(duì)今天的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，具有異常重要的啟迪和教育意義。從一大批古今中外科學(xué)家的生平經(jīng)歷和奮斗故事中，我們精心篩選出30位具有代表性的科學(xué)家，編寫(xiě)了他們非常生動(dòng)、感人，并具有強(qiáng)烈科學(xué)色彩的故事
